LICA DOBROTE I PRIČE KOJE GRADE SRCE: poticanje socioemocionalnog razvoja djece čitanjem slikovnica

AUTORICA KOLUMNE:

Ozana Meštrović, mag.praesc.educ.

Dječji vrtić Maksimir, Zagreb

Naša vesela vrtićka skupina ove godine po prvi puta sudjeluje u projektu Naša mala knjižnica 1. Ovaj nam je projekt pružio velike pedagoške i razvojne vrijednosti: od razvijanja ljubavi prema čitanju, povezivanja čitanja s kreativnim aktivnostima, preko razvoja govora i komunikacijskih vještina do suradnje među djecom i jačanja socioemocionalnih kompetencija.

Slikovnice, Kurikulum i razvojne dobrobiti

Iako se radi o projektu za poticanje čitanja, Naša mala knjižnica svojim je ciljevima usklađena s Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj te time pruža stručnost, kvalitetu i svrhovitost rada u vrtiću. Jedan od ciljeva Kurikuluma jest važnost osiguravanja dobrobiti za dijete te uključuje „osobnu, emocionalnu i tjelesnu, obrazovnu i socijalnu dobrobit djeteta“.

Socijalna dobrobit naglašava interakciju i kvalitetu odnosa djeteta s drugima dok ona emocionalna naglašava pozitivno emocionalno stanje djeteta čineći time temelj socioemocionalnog razvoja.

Ostvarivanjem ovih dobrobiti dijete će biti spremno za vršnjačku zajednicu, učenje i strukturirano okruženje škole. Prema Katz i McClellan, predškolsko razdoblje najpogodnije je za stvaranje temelja djelotvornog funkcioniranja u socijalnim interakcijama.

Socioemocionalna kompetencija integrira emocionalnu inteligenciju, socijalne vještine i moralno ponašanje, što omogućava djetetu da funkcionira sretno i uspješno u svom okruženju. Kao odgojiteljica djece rane i predškolske dobi smatram slikovnice veoma korisnim alatom u odgojno-obrazovnom radu.

Posredno iskustvo za učenje i empatiju

Upravo slikovnice možemo iskoristiti kao simulirano okruženje u kojem djeca mogu promatrati socijalne situacije i emocionalne reakcije likova bez stvarnog rizika. Primjer takve slikovnice je „Crveno“ u kojoj djeca (a i odrasli koji čitaju slikovnicu) mogu osjetiti napetost, dilemu i strah u kojem se nalazi djevojčica iz priče zbog svjedočenja i prijavljivanja vršnjačkog nasilja nad školskim prijateljem, kao i olakšanje nakon što se djevojčica i prijatelji uspiju suprotstaviti zlostavljaču.

Slikovnice nam pružaju mogućnost vođenja od strane odraslih čitanjem naglas i zajedničkim interpretacijama postupaka likova, isticanja emocija i poticanja djeteta na predlaganje rješenja. Tako smo primjerice čitanjem slikovnice „Ideja od milijun dolara“ razgovarali o osnovama poduzetništva (razvoj ideje, kreativnost, upornost) i istovremeno otvorili i temu odgovornog odnosa prema životinjama, s posebnim naglaskom na problem napuštanja kućnih ljubimaca.

Iskazivanjem empatije prema likovima iz priče djeci pružamo mogućnost prepoznavanja osjećaja i uspoređivanja s vlastitim iskustvima. Slikovnice nam pomažu u planiranju socijalnog učenja jer biramo one koje ilustriraju socijalne vještine te pomažu u kreiranju daljnjih aktivnosti.

Pomno odabrane slikovnice iz projekta Naša mala knjižnica pomažu u osiguravanju socioemocionalnih dobrobiti za djecu pojedinačno, ali i u skupini. Primjerice, dijete se kroz priču lika Kikija („Kiki, mi te volimo!“) može povezati sa simpatičnom vjevericom i uočiti njegove pomiješane osjećaje saznanjem da je posvojen iako se dijete možda prvi put susreće s temom posvajanja. Pričom je lakše prikazati zašto likovi osjećaju ono što osjećaju i kako njihovi postupci utječu na druge.

Priča je potaknula djecu na promišljanje o tome kako utješiti nekoga tko je tužan. Izradili su plakat s likom Kikija i toplim riječima koje pomažu i tješe. Poticaj za dodatne aktivnosti su radne knjižice koje nude zadatke za dodatne teme i aktivnosti pa smo se nakon čitanja priče „Kiki, mi te volimo“ nastavili dulje baviti temom obitelji. Slikovnica „Protukišna juha“ nas je pak potaknula na početne matematičke aktivnosti te mjerenje, vaganje i matematičko istraživanje jesenskih plodina.

Slikovnice kojima smo se bavili radeći na projektu dijelom su promišljenog odgojno-obrazovnog rada te će dugoročno doprinijeti pozitivnim obrascima ponašanja i socioemocionalnom sazrijevanju djece. Ono što trenutno primjećujemo je konstruktivnije rješavanje sukoba, smanjenje nepoželjnih oblika ponašanja i brža reakcija djece na nepravdu, iskazivanje empatije i spremnosti za pomoć, dok je umjesto impulzivne reakcije češće verbaliziranje osjećaja.

Poticanje socioemocionalnog razvoja uz korištenje slikovnica vrlo je učinkovita pedagoška metoda jer direktno utječe na kvalitetu odnosa među djecom u skupini. Slikovnica postaje posrednik za kvalitetnu komunikaciju i suradnju, alat za smanjenje konflikata i stvaranje poticajnog okruženja za učenje i razvoj. Slikovnice doista grade srce djeteta. Svaka priča je maleno ogledalo u kojem dijete vidi vlastite reakcije i iskustva te uči kako se nositi s izazovima, slušati sebe i povezati se s drugima.

Share on Facebook