Autorica kolumne:
Marija Vukelić, odgojiteljica
DV Vedri dani, Zagreb
U jasličkoj je skupini trenutak otvaranja slikovnice vrlo poseban. Djeca se spontano približe, netko sjedne u krilo, netko samo tiho promatra, a netko prstom pokazuje ilustraciju kao da želi reći: „Ovo je važno.“ Upravo u tim prvim trenucima počinje učenje.
Slikovnica nije samo priča koju čitamo djeci nego poticaj za promatranje, razgovor i istraživanje svijeta koji ih okružuje. S djecom rane dobi uključili smo se u projekt NMK Mini i pročitali slikovnicu Boja . Ta jednostavna priča postala je početak niza aktivnosti kojima su djeca u jaslicama istraživala boje, materijale i prostor oko sebe.
U jasličkoj dobi dijete svijet upoznaje prvenstveno osjetilima – vidom, dodirom, okusom, mirisom, sluhom te emocionalnim iskustvom u svakodnevnim situacijama igre, istraživanja i interakcijom s vršnjacima i odraslima. Upravo zahvaljujući takvim neposrednim doživljajima dijete postupno gradi svoja prva iskustva i počinje shvaćati svijet koji ga okružuje. Čitanje slikovnice stoga nije usmjereno na razumijevanje radnje u klasičnom smislu već na razvoj percepcije, govora i odnosa. Tijekom čitanja djeca su spontano pokazivala ilustracije, imenovala boje i reagirala uzvicima. Takve reakcije pokazuju njihovu uključenost i razumijevanje na razvojno primjerenoj razini.
Jasličko dijete nalazi se u razdoblju intenzivnog razvoja govora, socijalnih vještina, percepcije i pokreta, zato zajedničkim čitanjem potičemo pažnju, obogaćujemo rječnik i jačamo odnos između djeteta i odgojitelja. Prilikom čitanja slikovnice djeci prikazujemo ilustracije i potičemo aktivno sudjelovanje. Zastajemo na pojedinim ilustracijama, postavljamo pitanja (“Gdje je crvena?” “Što ti se sviđa?”) i potičemo djecu da pokažu, imenuju ili dodirnu ilustraciju. Takav način čitanja omogućuje im aktivno sudjelovanje u priči u skladu s njihovim razvojnim mogućnostima.
Slikovnica Boja postala je polazište za niz istraživačkih aktivnosti. Djeca su se tijekom likovnih aktivnosti oslanjala na osjetilo dodira – izrađivali su kolaže, modelirali plastelinom i istraživali boje miješanjem prstima. Veliko zanimanje pobudio je svjetlosni stol na kojem su istraživali prozirne materijale u boji, preklapali ih i promatrali kako nastaju nove nijanse. Boje smo istraživali i pokretom: razvrstavanjem obruča i loptica prema bojama te kretanjem – puzanjem i provlačenjem – pronalazeći predmete određene boje u prostoru. U manipulativnim igrama slagali su puzzle, koristili umetaljke i razvrstavali predmete prema bojama. Navedenim aktivnostima razvija se senzorna percepcija, fina motorika, koordinacija i sposobnost uočavanja razlika i sličnosti.
U jaslicama je odnos između djeteta i odgajatelja, ali i odnos među djecom temelj svakog učenja. Zajedničko čitanje slikovnice stvara osjećaj sigurnosti, bliskosti i pripadnosti.
Dijete koje sjedi u krilu, dodiruje stranicu slikovnice ili spontano komentira ilustraciju uz jezične kompetencije razvija i povjerenje, emocionalnu sigurnost te socijalne vještine.
Osim zajedničkog čitanja slikovnica, komunikacijske aktivnosti u skupini obogaćujemo pjesmom, pokretnim igrama, plesom te jednostavnim dramskim igrama.
Djeca posebno vole brojalice poput En ten tini, igru Bi ba bučica, te igre s pokretom Princeza jedna prekrasna i Lov na lavove. Rado pjevaju, prate pjesme pokretom i sudjeluju u dramskim igrama u kojima lutke razgovaraju s djecom. Takve aktivnosti potiču spontanu komunikaciju i izražavanje djece.
Iskustvo rada sa slikovnicom Boja pokazalo je da jedna priča može otvoriti prostor za brojne razvojne poticaje. Učenje se događa spontano i prirodno kada djeci omogućimo istraživanje igrom, pokretom i osjetilima. Ponekad je doista dovoljna samo jedna slikovnica da otvori mnoštvo novih prilika za učenje.
