SLIKOVNICE U POKRETU: promišljeni metodički pristup poticanja čitanja

Autorice kolumne:

Lucija Lutter Ružđak i Sandra Rosić

Dječji vrtić Sesvete

Mi smo Lucija Lutter Ružđak i Sandra Rosić, odgojiteljice u Dječjem vrtiću Sesvete. S obzirom na ranija iskustva sudjelovanja u projektu Naša mala knjižnica i pozitivna iskustva sa starijom odgojnom skupinom, s velikim smo se interesom pridružile projektu Naša mala knjižnica Mini.

Sudjelovanje u projektu potaknulo nas je na kreativno predstavljanje slikovnica i promišljeno oblikovanje interpretacija slikovnica te smo dokazale da je projekt, osim za djecu, izrazito vrijedan i za unaprjeđivanje odgojno-obrazovne prakse.

Čitanje djeci jedan je od temeljnih elemenata ranog odgoja i obrazovanja te važan poticaj cjelokupnom razvoju. U suvremenom društvenom kontekstu njegova se važnost dodatno naglašava u radu s djecom jasličke dobi. U prvim je godinama života razvoj jezika i govora najintenzivniji, što će se kasnije odraziti na temeljne komunikacijske sposobnosti. Bitno je naglasiti i važnost svakodnevnog poticanja komunikacije djece i odraslih, ali i djece međusobno, što uključuje i čitanje koje uvelike utječe na cjelokupni kognitivni, jezični, ali i socio-emocionalni razvoj djece.

Novi metodički pristup slikovnici

Uključivanje u projekt Naša mala knjižnica Mini potaknulo je nas, koordinatore projekta, da razmotrimo pristupe, načine i blagodati čitanja slikovnica. Tražili smo nešto više: tražili smo način kako da čitanje djeci postane dio svakodnevice, tražili smo odgovore na pitanja o načinu interpretacije, učestalosti čitanja, prilagođenosti dobi i razvojnim mogućnostima i interesima djece jasličke dobi. Upravo iz tih pedagoških i metodičkih razmatranja u odgojnoj skupini Ivančice razvijen je pristup slikovnice u pokretu. Temeljna je ideja ovog pristupa učiniti čitanje dostupnim u različitim situacijama svakodnevnog života djece, čime čitateljski kutić u našoj skupini prestaje biti statičan prostor. Slikovnice se čitaju u sobi dnevnog boravka, u sportskoj dvorani, na dvorištu, na terasi, prije odmora ili nakon njega. Čitanje postupno i nenametljivo postaje dijelom dječje svakodnevice.

Čitanje, pokret i boja

Čitanje uz pokret polako uvodimo u dnevni ritam. U različitim trenucima dana glasnim čitanjem, tihim čitanjem, čitanjem roditelja, ali i djece same, dokazujemo da suština čitateljskih aktivnosti može biti i interpretacija ilustracija, prepričavanje, doživljaj ili simbolička igra. Bitan aspekt pristupa slikovnice u pokretu je zadovoljiti sve potrebe djeteta jasličke dobi. Kretanje, pokret i potreba za motoričkom aktivnošću karakteristični su za rani razvoj, stoga pristup čitanju slikovnice treba biti kreativan, dinamičan i djetetu blizak. Čitanje slikovnica koje dopuštaju i potiču kretanje kod djece je prepoznat kao izvrstan motivator za pokret, govor, glasanje, oponašanje i slobodu izražavanja. Primijećeno je da sva djeca postaju aktivni sudionici procesa čitanja i slušanja sadržaja. Vidljivo je da niti jedno dijete u tom procesu nije izgubilo pažnju niti koncentraciju na sadržaj. Djeca su željno iščekivala sadržaj svake nove stranice. Slikovnice u pokretu pokrenule su lavinu misaonih procesa, logičkog zaključivanja i početnog asocijativnog mišljenja. Nakon čitanja nastavljamo s aktivnostima istraživanja sadržaja priča funkcionalnom, istraživačkom i simboličkom igrom, ali i prvim oblicima dramatizacije te likovnim izričajem.

Uz poticaje ponuđene u svim centrima aktivnosti djeca proigravaju situacije, doživljaje ili likove. Pristup slikovnice u pokretu primijenili smo najprije u radu sa slikovnicom Boja. Slikovnicu autorice Gulsah Yemen čitali smo u sportskoj dvorani, pruživši djeci mogućnost izražavanja pokretom. Tako su djeca pročitani sadržaj pretvarala u pokret. Ubrzo su dvoranom letjele crvene ptice, skakale žute žabe, šetale se nebesko plave vjeverice. Brzim i kružnim pokretima miješale su se zamišljene boje. Pokret je bio uključen u sadržaj svake pročitane stranice.

Slikovnica Boja pretvorila se i u sportski poligon. Žuta je boja bila asocijacija na žabu koja je u pokretu značila skok, narančasta boja bila je asocijacija na lisicu što je u pokretu značilo puzanje, zelena je bila asocijacija na majmuna i pokret rotacije. Svaka boja označavala je kodirani pokret. Osim poligona, slikovnicu Boja iskoristili smo i kao poticaj u likovnom izražavanju. Nastale su likovne aktivnosti Boja u pokretu. Svaka likovna aktivnost bila je osmišljena i ponuđena tako da potiče izražavanje pokretom. Djeca su slikala hodajući oko okruglog stola, na podu puzeći, u čučnju ili u stajaćem položaju, lijevom i desnom rukom, ili objema rukama istodobno koristeći različite likovne tehnike. Likovne aktivnosti preselile su se i na terasu i igralište. Likovno su se izražavala prstićima koristeći svih deset prstića, svaki zasebno. Motorika i pokret bili su uključeni i u spoznajni razvoj i poticanje ranog asocijativnog mišljenja. Plakat boja služio nam je kao motivator za pokret. Izgovorena boja pratila je brzi pokret ruku. Svaka ruka imala je svoje mjesto na plakatu. Nakon usvojenih pokreta i boja, aktivnost smo nadogradili asocijacijama. Asocijacije su uključivale voće, povrće i životinje. Zanimljivo je da su neka djeca uz životinju pokazivala stvarnu boju, dok su neka djeca boje životinja povezivala sa sadržajem slikovnice.

Pokret se nastavlja i uz druge slikovnice

Na sličan način djeci je zatim predstavljena i slikovnica Vesele točke i rasplesane pruge. Svaka pročitana stranica za djecu je značila pokret. Dolaskom ljepšeg vremena sportsku dvoranu zamijenilo je dvorište. Sportski poligon obogaćen životinjama iz priče, traženje pruga i točkica po dvorištu, a na kraju i dramatizacija. Djeca su glumila životinje. Zebra je pomogla tražiti bubamari točkice, a žirafa je našla zmijine pruge. Djeca su doživljaje proigravala u skupini, no prava vrijednost ovakvog pristupa je unaprjeđivanje i obogaćivanje igre na otvorenom.

Metodički pristup slikovnice u pokretu pokazuje kako čitanje može postati prirodan i živ dio vrtićke svakodnevice koji postaje dinamičan, kreativan i djetetu blizak i privlačan proces. Upravo u tom prostoru susreta pokreta, igre i slikovnice nastaje bogato iskustvo učenja prilagođeno dobi djece.

Slikovnice u pokretu su priče koje nisu samo pročitane, već djetetu pružaju doživljaj, iskustveno učenje, motoričku aktivnost i igru kao sredstvo učenja. Na primjeru ovog pristupa primijećen je povećan interes djece ne samo za manipulacijom i fizičkim kontaktom sa slikovnicama već i za sadržajem svake slikovnice. Pokret uz čitanje trebao bi postati svakodnevni način interpretacije slikovnica djeci jasličke dobi. Nameću se pitanja: mogu li slikovnice u pokretu zaživjeti u svim vrtićkim skupinama? Mogu li slikovnice u pokretu pratiti dječji razvoj sve do polaska u školu? Vjerujemo da bi se to lako moglo istražiti. Dječji vrtić Sesvete je spreman!

Share on Facebook