Registrirajte se svojim imenom i prezimenom i postanite dio interaktivne NMK zajednice! Komentirajte, razmjenjujte mišljenja i profesionalno se povežite s kolegama i kolegicama u projektu. Učinimo ovaj forum mjestom za učenje i stjecanje novih profesionalnih iskustva!
Prije početka korištenja Foruma, molimo vas da pročitate Pravila ponašanja i Upute za korištenje.
Molimo vas da komunikaciju održavate primjerenom, pristojnom i poticajnom. Svoje objave objavljujte u odgovarajuće teme. NMK zadržava pravo moderiranja i kontrole sadržaja – svi neprimjereni sadržaji i komentari, vrijeđanja i drugi oblici neprimjerene komunikcije bit će izbrisani, a autori takvih sadržaja bit će blokirani. Nepoštivanje GDPR odredbi kao i nepridržavanje zakona RH bit će prikladno sankcionirani.
Skupina Točkice iz Dječjeg vrtića" Slavuj" potaknuta pričom "Plava patka" realizirala je likovnu aktivnost oslikavanja kljuna i nogu prethodno iscrtane patke na papiru.
Prije interpretacije priče Plava patka, odgojiteljica ju je najprije pročitala i analitički promislila kako bi sadržaj razvojno prilagodila djeci rane dobi. Tematika priče otvara složena pitanja koja su djeci jasličke dobi teško razumljiva (različitost, odnosi veličine, uloge brige), stoga je sadržaj pojednostavljen i interpretiran na način primjeren njihovu iskustvu.
Priča je ispričana tako da je mama patka pronašla malog krokodila u jezeru i odlučila brinuti o njemu jer njegove mame nije bilo. Naglasak nije stavljen na elemente zaboravljivosti, već na odnos rasta i međusobne pomoći – krokodil je postao „taaako velik“ da je prerastao mamu patku, a ona ga je zamolila da joj pomaže kao što je ona pomagala njemu dok je bio malen. Takva interpretacija bila je djeci razumljivija jer se oslanja na njima bliske odnose i iskustva.
Priča je interpretirana uz izražajnu promjenu intonacije, bogatu mimiku i gestikulaciju, čime je potaknuta emocionalna uključenost djece.
Nakon slušanja priče djeca su se prisjetila da u sobi postoji igračka – veliki krokodil. Potraga za njim potaknula je spontano sortiranje i reorganizaciju igračaka, jer je krokodil „nestao“ među njima. Već ovaj dio aktivnosti pokazuje kako motiv iz priče postaje pokretač kognitivnih i organizacijskih procesa.
Pronalaženjem krokodila djeca su se dosjetila vodenih patkica koje koristimo na svjetlećem stolu. Iako patkice nisu bile plave (žute i bijele), djeca su predložila izradu „plavog jezera“. Započeo je proces istraživanja – isprobavanje plavog svjetla, oslikavanje podloge, sušenje i lakiranje kako bi boja ostala postojana. Aktivnost je trajala dva dana i uključivala likovno stvaranje, istraživanje materijala i zajedničko planiranje.
Zanimljivo je primijetiti da je odraslima važan detalj „plave patke“, dok su djeca u simboličku igru uključila sve dostupne patkice, ne pridajući važnost boji.
U završnoj fazi razvila se višednevna simbolička igra prema sadržaju priče. Djeca su oponašala intonaciju glasa odgojitelja, koristila izražajnu mimiku i pokret cijelog tijela te samostalno rekonstruirala tijek radnje.
Ova situacija pokazuje:
kako kvalitetno interpretirana priča postaje poticaj za produbljenu igru
razvoj simboličke funkcije i mašte
prijenos slušnog iskustva u tjelesni i motorički izraz
razvoj suradničke igre i zajedničkog planiranja
fleksibilnost dječjeg mišljenja (nije važno da je patka doslovno plava)
Priča je tako postala temelj višednevnog integriranog učenja u kojem su se isprepleli govor, pokret, likovno izražavanje, istraživanje svjetla i boje te simbolička igra.
Dječji vrtić Smokvica, jaslička skupina Smokvići
Odgojiteljica Brankica Radovanović
Čitanje slikovnice Plava patka djeci jasličke dobi pružilo je poticaj za istraživanje, igru i učenje kroz različite aktivnosti. Kroz priču o patki i malom krokodilu djeca su upoznavala odnose brige, rasta i međusobne pomoći
Provedene aktivnosti u skupini Ljup1, DV Vedri dani
Hvala vam na ovako promišljenom i osjetljivom pristupu interpretaciji priče. Posebno je vrijedno kako ste sadržaj prilagodili razvojnoj dobi djece te naglasak stavili na odnose brige, rasta i međusobne pomoći. Lijepo je vidjeti kako je jedna priča postala poticaj za višednevnu igru, istraživanje i zajedničko stvaranje djece. Vaš opis jasno pokazuje koliko bogato učenje može proizaći iz kvalitetne interpretacije i pažljivog praćenja dječjih ideja.
Jelena Rnjak
Lijepo je vidjeti kako je priča „Plava patka“ potaknula djecu na likovno izražavanje. Aktivnost oslikavanja kljuna i nogu patke djeci omogućuje razvoj fine motorike, ali i povezivanje doživljaja priče s vlastitim stvaralaštvom. Takvi jednostavni, ali smisleni likovni poticaji pomažu djeci da kroz igru i boju prodube razumijevanje priče. Hvala vam što ste podijelili primjer rada vaše skupine Točkice.
Jelena Rnjak
Nakon pričanja priče o Plavoj patki likovne aktivnosti.
U Dječjem vrtiću Cvrkutić djeca su se upoznala sa slikovnicom Plava patka. Kroz priču su uživali u raznim kreativnim i zabavnim aktivnostima - bojali su jezero, izrađivali patkice od glinamola te s veseljem plesali pačji ples. Posebno su se razveselili kazalištu sjena, gdje su uz pomoć štapnih lutaka oživjeli priču s motivima patke i krokodila.
Aktivnosti nakon čitanja priče Plava patka
Priča Plava patka,nakon čitanja, djecu je potakla na spontane verbalne izričaje.
V.Š. „Krokodil ima velike nokte.“
E.Š.“Krokodil je veliki i može nas pojesti.“
L:S. „ Krokodil nije pojel patku jer ju je čuval.“
G.P. „ Nije ju pojel jer je patka bila mala, a krokodil veliki i bil je dobar.“
V.K.“ Možda mu je mama bila na putovanju.“
D.M.“ Mama mu se izgubila.“
Bio je to poticaj da s djecom razgovaramo može li patka biti mama krokodilu i tko se i kako brine o djeci?
V.Š. „ Ne može patka biti mama krokodilu, patka je mala , a krokodil veliki.“
G.P. „ Prvo je patka bila dobra prema krokodilu, a onda je krokodil bil dobar prema patki, čuval
ju je.“
L.S. „ Mene čuvaju mama, tata, baka i vole me.“
A.K.P. „ Mene čuvaju mama i tata i dobri su mi.“
V.Š. „ Mene čuva mama i da mi pusu.“
Kako su djeca slikovnicu svakodnevno koristila i listala, te prepričavala dijelove priče, ponuđeni su im plastificirani dijelovi priče koje su djeca slagala prema slijedu, te prepričavala prema sjećanju i opisivanju radnji.
U likovnim aktivnostima djeca su u tehnici akvarel, kolaž, ugljen prikazivala najdraži dio priče, a bilo je zanimljivo vidjeti kako su djeca promatrala trag koji ostavlja ugljen na podlozi papira, te su u početku imala poreškoća u pritisku ugljena da bi ostao trag. Baveći se temom patke, u suradnji sa našim domarom, djeca su oslikala dvodimenzionalne patke koje krase dvorište vrtića.
Razgovarajući o staništima krokodila i patke djeci su bile ponuđene fotografije i enciklopedije u kojima su ona proširivala i provjeravala svoja znanja. Kako su djeca došla do spoznaje da se i patka i krokodil liježu iz jaja djeci su bile ponuđene fotografije nekih životinja koje liježu jaja, pa su ih djeca prepoznavala, imenovala, uspoređivala, opisivala. Kako bi podržale interes djece za temu patke i krokodila u tjelesnim aktivnostima oponašala su kretanje tih životinja, a pjesmu „Pačji ples“ pratila su pokretima tijela. Istraživačka aktivnost sa različitim veličinama i bojama ljuski jaja, kojima su djeca manipulirala, djeci je bila najzanimljivija.
Dječji vrtić „Lepoglava“, srednja skupina
Odgojiteljice: Marija Hunjet, Lucija Mađar.
Toplu i emotivnu priču "Plava patka" autorice Lilie Lee dječak M. naše Montessori jasličke skupine "Pčelice" započeo je čitajući svome plišancu. Slikovnica demonstrira primjerima nježnost i ljubav baš kao što dječak izražava (kako prijateljima u skupini tako i svome plišancu). Dječak prepričava i interpretira dijelove slikovnice na svoj način. Dječak se obrača svojoj plišanoj patki kao da je ona prošla kroz iskustva koja su ilustrirana u slikovnici.
Odgojiteljice Antonija i Lucija
Potaknuta pričom o Plavoj patki, pokušali su je izraditi i sami koristeći se kredom na crnom papiru. Kako bi dobila i plave odlike kao u priči, dodali smo perja odgovarajuće boje.
DV Gardelin, odgojna skupina Ljubičice
Čitanje slikovnice Plava patka započeli smo upoznavanjem djece s slikovnicom. Slikovnica je bila ponuđena u mirnom kutiću kako bi se djeca mogla samostalno upoznati s njezinim sadržajem prije prvog vođenog čitanja. U početnoj fazi djeca su „čitala” slikovnicu promatrajući ilustracije i samostalno interpretirajući radnju. Tijekom daljnjih aktivnosti nastojali smo slikovnicu obraditi na različite načine, prateći dječji interes. Čitanje smo, između ostalog, obogatili instrumentalnom glazbom, čime smo dodatno potaknuli doživljaj priče.
Jedna od aktivnosti za vrijeme čitanja bila je i igra „čarobna riječ”. U suradnji s djecom odabrana je čarobna riječ (npr. „patka”), kao i skriveni znak (dodir nosa prstom). Dijete koje je prepričavalo slikovnicu na kraju je pokušalo pogoditi koja je bila zadana riječ. Ova aktivnost izazvala je velik interes djece te smo je ponovili više puta.
Također, organizirali smo čitanje uz pokrete tijelom – dio djece je pokretima i zvukovima dočaravao elemente iz priče (plač, jezero, vjetar i sl.), čime smo htjele dodatno potaknuti izražavanje i razumijevanje sadržaja.
U aktivnosti čitanja smo uključile i roditelje. Majka jednog dječaka pridružila nam se u čitanju priče te potaknula razgovor s djecom. Djeca su spontano razvila raspravu o vlastitim bakama i djedovima te o načinima na koje se njihove obitelji brinu o njima. Velik interes djece za slikovnicu vidljiv je iz činjenice da smo je pročitali više od deset puta.
Slikovnicu Plava patka prenijeli smo i u vanjsko okruženje, organizirajući piknik u dvorištu vrtića. U opuštenoj atmosferi djeca su ponovno slušala i doživljavala priču na drugačiji način. Nakon čitanja uslijedila je istraživačka aktivnost tijekom koje su djeca promatrala i brala cvijeće. Prikupljeno cvijeće smo osušili i iskoristili za izradu kruna od cvijeća.
U dvorani smo organizirali poligon „Put patke i krokodila“ koji je bio usmjeren na poticanje razvoja koordinacije i ravnoteže. Aktivnosti su bile osmišljene tako da potiču djecu na kretanje kroz različite prepreke i zadatke, pritom oponašajući kretanje patke i krokodila.
Sadržaj slikovnice smo povezali s emocijama. Djeca su prepoznavala i imenovala emocije koje su doživili likovi patke i krokodila.
Djeca su potaknuta na likovno izražavanje korištenjem različitih likovnih tehnika, uključujući: kredu, glinu i olovku. Kroz slobodno i vođeno likovno stvaralaštvo djeca su izražavala dojmove i iskustva vezana uz slikovnicu.
Stolno-manipulativne aktivnosti na temu slikovnice: igra križić-kružić, veliko-malo, slaganje sličica prema predlošku, povezivanje,...
DV Prečko, skupina Orhideja
Odgojiteljice Anamarija i Matea
Slikovnicu smo iskoristili kao poticaj za istraživačku aktivnost pluta-tone.
DV Prečko, skupina Orhideja
Odgojiteljice Anamarija i Matea
U našoj sobi dnevnog boravka ugostili smo stariju jasličku skupinu koju smo uoznali s našom slikovnicom Plava patka, a sadržaj smo im dodatno približili kroz dramatizaciju priče.
DV Prečko, skupina Orhideja
Odgojiteljice Anamarija i Matea
Slikovnica „Plava patka” donijela je djeci toplu i nježnu priču o prijateljstvu, ljubavi i brizi za druge. Kroz priču upoznali smo patku i krokodila koji su živjeli poput majke i sina, povezani snažnom ljubavlju i međusobnim povjerenjem. Njihov odnos djeci je približio važnost obitelji, prihvaćanja različitosti i međusobnog pomaganja. Posebno dirljiv dio priče bio je trenutak kada je patka ostarjela, a krokodil joj s puno pažnje i ljubavi uzvratio svu brigu koju je ona nekada pružala njemu. Nakon čitanja slikovnice provodili smo različite aktivnosti kroz koje su djeca produbljivala doživljaj priče. U likovnim aktivnostima izradili smo našeg krokodila koji se djeci svidio kao da je pravi te su se bacili u ulogu “patke” brinuvši se o njemu. Djeca su prikazivala omiljene dijelove priče te stvarala vlastite prizore zajedničkog života patke i krokodila. Na taj su način razvijala finu motoriku, kreativnost i sposobnost likovnog izražavanja. Uz priču smo provodili i istraživačke aktivnosti kroz koje smo upoznavali život patke i krokodila. Djeca su promatrala njihove karakteristike, uspoređivala izgled, način kretanja, staništa i prehranu te otkrivala zanimljivosti o ovim životinjama. Razgovarali smo o tome gdje žive, kako se kreću i po čemu su posebni. Slikovnica je ostavila snažan dojam na djecu jer ih je na nježan i razumljiv način poučila o ljubavi, zahvalnosti i važnosti brige jednih za druge.
Odgojiteljice Kristina Baršić Čavlović i Dajana Peleš ( DV Bubamara Bjelovar).
Prije samog čitanja slikovnice "Plava patka" pričali smo sa djecom o emocijama. Razgovor nam je otkrio koliko djeca vole svoje roditelje, ali da se posebno raduju svojim djedovima i bakama. Djevojčice su izjavile da peru suđe kod bake, peku kolače i šetaju kad je lijepo vrijeme, a dječaci su izjavili da najviše vole kad sa djedovima idu u šumu sa traktorom i voze drva ili kad pale vatru na velikoj travi. Jako su tužni kad su djed ili baka bolesni i kad ih nema tko čuvati kad ne idu u vrtić. Tokom čitanja slikovnice djeca su pokazala empatiju sa malim krokodilom, a kasnije i sa patkicom.
Slikovnica je potakla djecu na različita pitanja :
Noel : „Zašto krokodil nije pojeo patku kad je postao velik?“
Liam : „Zato jer mu je patka bila mama, a mamu volimo.“
Slikovnicu smo čitali više puta tokom tjedna, a djeca su je i sama listala i opisivala osjećaje patkice i krokodila.
Na kraju smo zajedno iz niza dječjih izjava izmislili pjesmice za baku i djedu.
„ Moj je djed jako sijed.
Ima velik brk
I pogled mu je mrk.
Ali kada vidi mene
I suza mu krene.“
„ Moja baka ima ruke od zlata.
Najljepše me grije
Kad se sa mnom smije,
Baka me u vrtić najbolje prati
Samo to mama ne smije znati.“
Ova slikovnica je djecu potaknula na istraživanje prirode i likovno izražavanje kroz prirodne materijale.
Nakon čitanja, djeca su tijekom boravka na otvorenom prikupljala raznovrsno cvijeće, koje smo potom sušili kako bismo ga koristili u daljnjoj aktivnosti. Sušeno cvijeće djeca su lijepila na unaprijed pripremljene podloge izrađene od papirnatih tanjura, oblikujući dekorativne vjenčiće.
Izrađenim radovima ukrasili smo predprostor objekta, čime smo dodatno istaknuli dječje stvaralaštvo te oplemenili prostor prirodnim i estetski vrijednim elementima. Aktivnost je pridonijela razvoju fine motorike i estetske percepcije.
Tijekom aktivnosti prikupljanja cvijeća, djeca su uočila da pojedine latice ostavljaju trag boje na njihovim prstima, što je potaknulo njihovu znatiželju i želju za daljnjim istraživanjem. Na njihovu inicijativu donosila su i drugo bilje koje su pronašla – različite vrste cvijeća i lišća – kako bi ispitala ostavljaju li boju. Uz osigurane papire, samostalno su istraživala, uspoređivala i zaključivala koje biljke ostavljaju trag, a koje ne, pri čemu su s oduševljenjem otkrila da prirodni materijali mogu poslužiti i kao likovno sredstvo.
Nakon čitanja slikovnice Plava patka, djeci smo ponudili plavu temperu i papir te ih potaknuli na likovno izražavanje. Djeca su se s velikim interesom prepustila aktivnosti – osim oslikavanja papira, istraživali su boju i na vlastitim rukama i licima, što je dodatno obogatilo njihovo senzorno iskustvo.
Uz to smo proveli i kreativnu aktivnost izrade ptica, u kojoj su djeca koristila ljepilo u sticku i šareno perje, razvijajući maštu i finu motoriku.
Istraživačku aktivnost s vodom organizirali smo u dvorištu. Djeci smo ponudili vodu, plavu boju, šljokice, pipete, brodiće i male patkice. S velikim su zanimanjem promatrala kako se obična voda pretvara u plavu te su se dugo zadržala u ovoj aktivnosti, aktivno istražujući i eksperimentirajući.
Tijekom tjedna plesali smo uz pjesmicu „Pačji ples“. Djeci se posebno svidio pokret kukovima, koji su vrlo brzo usvojili. Nažalost, nismo u mogućnosti podijeliti video, pa vam taj veseli trenutak ne možemo prikazati.
Osim toga, igrali smo igru imitacije patke kroz pokret i zvuk, te vodili razgovore o patkama i drugim pticama. Naučili smo i brojalicu „Pliva patka preko Save“, koju su djeca rado ponavljala.
Kroz slikovnicu Plava patka djeca su se upoznala sa tim što znači brinuti o nekome te su komentirala različite osjećaje patke i krokodila koji se javljaju u pojedinim situacijama. Uživala su u različitim likovnim aktivnostima kao što je slikanje patkica prstima i plavom temperom, zatim rezanje i ljepljenje plavog kolaža na oslikane patkice ( dijelovi patke kao što su noge, kljun, rep, krila). Od plastelina su oblikovala krokodila. Povezali smo da je patkama i krokodilima zajedničko da se liježu iz jaja te smo im predstavili pomoću slika životni ciklus patke i krokodila. Istraživali smo koje se još životinje liježu iz jaja uz pomoć slika i enciklopedija te su djeca crtala olovkom životinju po izboru (koja se liježe iz jaja) te smo naposljetku izradili plakat sa njihovim crtežima i slikama životinja. U blizini vrtića u jednom dvorištu za vrijeme šetnje smo vidjeli patke što je izazvalo veselje i oduševljenje i super se uklopilo u našu tematiku.
DV SRETNA DJECA, ODGOJNA SKUPINA PANDICE
ODGOJITELJICE: ŽELJANA HOKMAN I ANAMARIJA LEKAJ
Vezano uz slikovnicu Plava patka, razgovarali smo o tome tko se o kome brine - koja životinja brine za koju, ali i tko se brine za nas. Tako smo napravili veliku patku na način da su njezino perje krasili dječji crteži na kojima su djeca nacrtala osobe koje se o njima brinu. Napravili smo i krokodila tako da smo spojili radove djece koji su nastali rezanjem škarama po liniji.
Naziv aktivnosti: Plava patka našim stopama
Nakon čitanja slikovnice Plava patka razgovarali smo o glavnom liku i plavoj boji koja se posebno isticala u priči. Djeca su potom izrađivala podlogu koristeći plavi tuš i vodu te su promatrala kako se boja razlijeva po papiru. Na osušenu podlogu otiskivali su svoja stopala bijelom bojom, a zatim su prstićima dodavali noge i kljun patke. Oči su izradili otiskom drvenog štapića.
Kroz aktivnost djeca su istraživala različite likovne tehnike, razvijala finu motoriku, kreativnost i maštu te povezivala doživljaj priče s vlastitim stvaralaštvom. Boju nisu istraživali samo vizualno nego i taktilno kroz njenu teksturu. Posebno ih je razveselilo otkrivanje kako se otisak stopala može pretvoriti u patku.
DV Vjeverica
Montessori jaslička skupina “Duga”
Odgojiteljice Tina Galeković i Ana Vermeš
Djeca su tijekom čitanja slikovnice Plava patka pokazivala velik interes, posebno ih je privukao neobičan izgled patke, odnosno njezin plavi kljun, koji su komentirali riječima: „Zašto je plava?”, „Takva patka ne postoji" i „Meni se sviđa jer nije ista kao druge patke.” Također im je bilo zanimljivo neobično prijateljstvo i ljubav između dvije životinje koje su potpuno međusobno različite. Slikovnica je djecu potaknula na razgovor o osjećajima i prijateljstvu i spontano povezivanje priče sa svojim iskustvima. Neka su djeca zamišljala gdje patka živi, tko su joj prijatelji, što jede, gdje su joj roditelji itd.
U likovnom izražavanju najviše ih je veselilo korištenje plave boje i slobodno crtanje velikih oblika. Djeca su uživala u eksperimentiranju linijama i tragovima, a rad na tamnoj podlozi izazvao je posebno oduševljenje jer su, prema njihovim komentarima, „boje više sjajile” i „patka se bolje vidi”. Posebno je vidljivo kako su djeca usmjerila pažnju na karakterističan detalj plave boje, koji se ponavlja u gotovo svim radovima i postaje glavni vizualni simbol priče. U nekim crtežima djeca nisu crtala samo patku, nego su prikazala i što ona radi, gdje se nalazi i s kim je okružena. Tako se na radovima mogu vidjeti kiša, voda, cvijeće, sunce i drugi detalji iz prirode koji pokazuju kako su djeca doživjela priču i njezinu atmosferu. Kroz crteže su na svoj način “ispričala” dijelove slikovnice i pokazala što im je bilo zanimljivo i važno.
Obradili smo posljednju slikovnicu „Plava patka“, kroz niz poticajnih aktivnosti usmjerenih na cjelovit razvoj djece. Iskoristili smo lijepo vrijeme za boravak na otvorenom, pri čemu smo organizirali šetnje i obilazak domaćih životinja. Djeci su se pridružile i dvije patkice koje su s velikim oduševljenjem promatrala i pratila. Kroz ovakve aktivnosti djeca spontano obogaćuju rječnik, postavljaju pitanja i izražavaju svoja zapažanja, čime dodatno razvijaju interes za prirodno okruženje.
Tijekom čitanja slikovnice djeca su aktivno sudjelovala, pomno pratila sadržaj i zajedno listala knjigu. Naglasak je bio na prepoznavanju likova te poticanju verbalnog izražavanja dojmova i emocija, pa su tako nakon čitanja spontano oponašala glasanje patke.
Likovne i senzomotoričke aktivnosti bile su usmjerene na temu patki. Djeca su izrađivala male patkice i „pačja jaja“ od plastelina, čime smo poticali razvoj fine motorike, preciznosti pokreta i taktilne percepcije. Također su na crnom hamer papiru kredama u boji crtala patke prema promatranju ilustracija iz slikovnice, razvijajući maštu, kreativnost i sposobnost opažanja.
U području tjelesnog razvoja proveli smo aktivnost „Pačji hod“, tijekom koje su djeca uz pjesmu „Pačji ples“ oponašala pokrete pataka. Aktivnost se odvijala pomoću prethodno izrađenih pačjih nogu od kartona koje su djeca umakala u žutu temperu te ostavljala otiske na podlozi. Cilj aktivnosti bio je razvoj grube motorike, ravnoteže i koordinacije pokreta, a djeci je bila izrazito zanimljiva i motivirajuća.
Osim navedenog, boravili smo i u dvorani gdje smo kroz različite tjelesne aktivnosti dodatno poticali razvoj motorike, koordinacije i snalaženja u prostoru na temu patki i pačjeg plesa.
Skupina Zvončići
